Éditions Nouvelles

Inclusion ou illusion?
Réussir: prévenir et contrer l'échec scolaire
Le partenariat: entre utopie et réalité
Formation pratique des enseignants et partenariat

3 octobre 2011

L'organisation de l'éducation au Québec (revue et corrigée)- André Lemieux (Éditions Nouvelles)

L’ORGANISATION DE L’ÉDUCATION AU QUÉBEC montre l’évolution du système d’éducation au Québec depuis les années 1600 à aujourd’hui.

C’est un outil de référence qui permet à toute personne (étudiants, enseignants, directeurs d’école, commissaires d’école, parents) de connaître l’histoire de l’éducation au Québec.

Le livre présente les principes historique et socio-politique qui ont donné naissance au système scolaire au Québec. C’est ainsi que nous verrons l’histoire et que nous analyserons le projet éducatif national et les politiques en matière linguistique au Québec.

Ce volume nous fait découvrir aussi les structures marquantes de notre système scolaire telles : les écoles publiques et privées, les cégeps, les universités, le mouvement syndical, les rôles et fonctions du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), sans oublier les garderies en milieu éducatif.

Enfin le vade-mecum s’attache à présenter les programmes d’études de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire ainsi que l’andragogie (l’éducation aux adultes) et la gérontagogie (l’éducation des personnes du Troisième Âge), deux réalités appelées, à un grand développement dans les années futures.

Pour terminer, le compendium explique les différentes lois qui influencent l’environnement légal du système scolaire québécois : le Code civil, le Code criminel, la Loi sur la protection de la jeunesse, la Loi sur les services de santé et sur les services sociaux, la Loi sur la santé et sécurité au travail et la Loi sur les accidents du travail et les maladies professionnelles.

Par son contenu, ce manuel offre un inventaire complet du système de l’éducation au Québec en ce début du XXI^e siècle.

Prix: 48.00$
ISBN: 978-2-923446-28-8

16 mai 2011

En jouant avec les blocs de construction - Jacqueline Thériault et Manon Doucet (Éditions Nouvelles)

...l'enfant construit son monde

En jouant avec les blocs de construction, l’enfant apprend à se construire et à construire sa compréhension du monde. Dans ce livre, Jacqueline Thériault et Manon Doucet font ressortir la richesse et la pertinence de ce matériel de jeu pour le développement global du jeune enfant.

Appuyé sur des recherches récentes décrivant les deux facettes du jeu avec ce matériel, soit l’activité physique de construction et l’activité symbolique, le lecteur découvrira que l’enfant dans son jeu passe par divers stades de développement lesquels lui permettent de développer des habiletés et d’acquérir des savoirs variés.

Dans ce volume, les auteures rappellent le rôle de l’enseignante dans l’utilisation de ce matériel de jeu, fournissent de nombreux exemples d’activités et attirent l’attention sur l’urgence d’en faciliter l’accès auprès des « enfants à risque ».

Abondamment illustré de productions d’enfants d’âge préscolaire, ce volume veut être un regard qui rappelle aux personnes qui oeuvrent auprès de la petite enfance le sens du jeu en général et du jeu de construction avec les blocs dans la pratique quotidienne.

Leur ouvrage s'adresse aussi aux enseignants, enseignants spécialisés, étudiants en formation préscolaire, tant au cégep qu'à l'université.

ISBN: 978-2-923446-22-6
Prix: 27.00$

18 mars 2011

Inclusion ou illusion ? - Gérald Boutin et Lise Bessette (Éditions Nouvelles)

Consulter l'article du Devoir sur le livre. (abonnement nécessaire)

Élèves en difficulté en classe ordinaire: Défis, limites et modalités

L’intervention auprès des élèves en difficulté est devenue l’une des principales priorités en éducation. Elle met en scène deux grands courants : celui de l’intégration scolaire et celui de l’inclusion totale en classe ordinaire. Le premier défend une position nuancée qui consiste à offrir aux élèves en difficulté, dits désormais «à besoins éducatifs particuliers», des services à la mesure de leurs capacités. Le second, lui, opte la plupart du temps pour une position radicale et préconise, entre autres, la création d’un système éducatif unique destiné à accueillir tous les élèves, sans exception, quelles que soient leurs caractéristiques. Le fait d’adhérer à l’une ou l’autre de ces approches n’est pas sans avoir des répercussions importantes sur l’éducation en général et sur les pratiques pédagogiques.

Rompant avec la façon de faire habituelle, qui se contente trop souvent de renvoyer, dos à dos, les tenants de l’intégration et ceux de l’inclusion totale, les auteurs ont préféré procéder à une étude comparative de ces deux courants. Ils se sont penchés essentiellement sur les origines, visées, modalités d’application et retombées de chacun afin d’en faire ressortir les défis et les limites. Pour finir, ils proposent des pistes de réflexion et d’action destinées à prendre en considération la situation des élèves dits «sans besoins particuliers».

Leur ouvrage s’adresse à tous ceux que la situation des enfants et des jeunes en difficulté préoccupe : parents, enseignants, enseignants spécialisés, intervenants psychosociaux, étudiants, personnels de direction ou politiques.

ISBN: 978-2-923446-18-9
Prix: 25.00$
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Cet ouvrage est disponible en Europe sous le titre : «Élèves en difficulté en classe ordinaire» chez Chronique Sociale.

Du même auteur:

Réussir: prévenir et contrer l'échec scolaire
Le partenariat: entre utopie et réalité
Formation pratique des enseignants et partenariat

17 mars 2011

Apprendre autrement. L'apprentissage par problèmes - Nadia Cody et Renaud Gagnon (Éditions Nouvelles)

L'apprentissage par problèmes

Nous vivons plus que jamais un grand débat sur la pédagogie en occident mettant en évidence les difficultés et les échecs. Ce contexte socioéducatif oblige les milieux de formation (écoles, collèges et universités) à se définir en fonction de la réussite dans les études. Le succès en contexte de formation est tributaire de certains facteurs socioéconomiques tout autant que pédagogiques. Même pour l’étudiant qui n’a pas de problème financier, qui semble bien connaître son milieu d’études et qui se donne des objectifs professionnels, rien n’assure qu’il s’engagera pleinement dans ses apprentissages. La pédagogie devient donc un incontournable! Les professeurs qui s’interrogent sur les façons de donner le goût d’apprendre aux étudiants trouveront dans l’apprentissage par problèmes (APP) une formule pédagogique qui favorise l’implication et l’engagement dans les études. En passant par le transfert des apprentissages et par le développement de compétences, l’APP contribue aussi à renforcer le lien entre la théorie et la pratique.

Dans ce livre écrit par des professeurs, divers types d’APP sont présentés. Des comptes rendus d’expériences fructueuses et des outils de développement pédagogique sont proposés pour la formation initiale à l’enseignement, au préscolaire-primaire et en mathématique, en informatique, en sciences de la santé, en biologie et en génie. Chacun des chapitres démontre que les auteurs ont relevé le défi de l’innovation au bénéfice de leurs étudiants. Bien plus, on y trouve de nombreuses informations et des conseils visant à faciliter l’actualisation de l’APP et à maximiser les chances de réussite dans les études.

ISBN: 978-2-923446-19-6
Prix: 20.00$
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11 mars 2011

Le drame de l'enfant roi - Luc Lewis (Éditions Nouvelles)

Quand l'amour de l'enfant se mue en bêtise

Le livre est une réflexion sur l'émergence des enfants rois dans notre société. L'auteur expose les causes qui ont pu mener à ce phénomène. Il fait état des dernières recherches en la matière pour étayer sa réflexion. Selon Luc Lewis, les enfants d'aujourd'hui souffrent plus que ceux d'hier d'être porteurs des attentes des parents. Qui sont, demande-t-il, ces enfants devenus des souverains absolus sans royaume réel ? Ce sont avant tout des êtres stressés, angoissés et malheureux qui tentent de sauvegarder le narcissisme des parents en même temps que le leur.

Ce livre met en lumière la structure psychique spécifique des enfants de la génération Y et en décrit les symptômes. En somme, il propose une réflexion approfondie sur le devenir de ces enfants et sur les manières de modifier quelque peu l'art éducatif de façon à ne pas perpétuer ce problème. Il a le mérite de poser un regard équilibré sur le phénomène très contemporain des enfants rois.

Toutes les personnes intéressées à l'éducation des jeunes trouveront dans cet ouvrage la réponse à plusieurs des questions qu'elles se posent à leur sujet.

Enfants rois = enfants ou enfants tyrans ?

Qu'en pensez-vous, chers lecteurs ?

ISBN: 978-2-923446-13-4
Prix: 27.00$
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Du même auteur:
J'ai mal à mon prof

7 mars 2011

L'entretien de groupe en recherche et formation - Gérald Boutin (Éditions Nouvelles)

Depuis déjà un bon nombre d'années, l'entretien de groupe - désigné sous des appellations très variées: " focus group ", entretien de discussion, entretien focalisé, etc. - est considéré comme un instrument de recherche fort utile, en particulier dans le domaine qualitatif.

Curieusement cependant, il existe encore fort peu d'ouvrages récents en langue française qui traitent de ce sujet. Ce livre vise précisément à combler une telle lacune. Il met à dessein l'accent sur la pratique de ce type d'entretien en évitant, dans toute la mesure du possible, les digressions qui l'éloigneraient de cet objectif.

Il ne faut toutefois pas s'y tromper. Plus qu'un simple mode d'emploi, le lecteur trouvera ici des indications pertinentes sur les origines et sur les particularités de ce mode de collecte de données, sur les principales étapes de sa réalisation et de son organisation matérielle. Enfin, les questions souvent épineuses relatives à la présentation, à l'analyse des données et à la rédaction du rapport de recherche sont également abordées de façon concrète et réaliste fondée sur une longue expérience de terrain associée à une vision théorique approfondie.

Dans un langage accessible et à l'aide de nombreux tableaux et exemples, Gérald Boutin donne, aux étudiants en formation et aux chercheurs plus expérimentés, la possibilité de se renseigner sur l'art de conduire un entretien de groupe selon les règles reconnues par la communauté scientifique.

Gérald Boutin, Ph.D. de l'Université de Fribourg en Suisse, est professeur titulaire à la faculté des Sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Auteur de nombreux livres et articles sur la méthodologie de recherche qualitative, il poursuit des recherches sur la formation des personnels scolaires et psychosociaux ainsi qu'en éducation familiale et préventive. Depuis plusieurs années, il assume la responsabilité d'un séminaire sur la recherche qualitative et dirige les travaux de nombreux étudiants de 2e et 3e cycles.

ISBN: 978-2-923446-07-3
Prix: 27.00$
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Du même auteur:

Réussir: prévenir et contrer l'échec scolaire
Le partenariat: entre utopie et réalité
Formation pratique des enseignants et partenariat

Inclusion ou illusion?

6 mars 2011

J'ai mal à mon prof - Luc Lewis (Éditions Nouvelles)

Réflexion sur l'éducation

Actuellement au Québec, on parle beaucoup d'éducation. Les dirigeants gouvernementaux s'évertuent à faire des réformes dans l'enseignement. Les gestionnaires scolaires et ceux de la Protection de la Jeunesse crient au sous-financement de leur établissement. Les enseignants parlent de la lourdeur de leur tâche, en écho avec les autres professionels de l'éducation qui plaident pour obtenir aussi plus de financement pour les jeunes en difficulté. On s'alarme du taux élevé de l'abandon scolaire et de la violence qui existe dans certain milieux.

Cependant, dans le discours sur l'éducation de la jeunesse, parlons-nous réellement des vrais enjeux ! Examinons-nous les objectifs que visent les responsables de l'éducation à travers les régimes pédagogiques et les programmes d'enseignement ? Parlons-nous des besoins physiques, psychosexuels et psychoaffectifs des jeunes ? Voulons-nous voir que les problèmes de drogue, de taxage, de violence et autres dans les milieux scolaires et dans les autres espaces sociaux ne sont, en fait, que des symptômes d'une jeunesse en mal d'âme, en quête de mentors, en manque de sens ? Cet ouvrage veut démontrer l'indispensabilité de l'adulte éducateur en tant qu'être humain responsable dans l'essentielle nécessité de socialiser, de civiliser et d'humaniser les jeunes d'aujourd'hui, citoyens de demain.

Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la jeunesse. Les parents, les enseignants, le personnel non enseignant, ainsi que les éducateurs qui oeuvrent auprès des enfants en difficulté pourraient trouver matière à réflexion à la lecture de cet ouvrage.

ISBN: 978-2-923446-06-6
Prix: 27.00$
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Du même auteur:
Le drame de l'enfant roi

4 mars 2011

L'intégration scolaire des élèves en difficulté, 2e édition - Nathalie Trépanier (Éditions Nouvelles)

Une typologie de modèles de service

Ce livre présente les grands modèles de service pouvant être offerts aux élèves en difficulté en contexte d'intégration scolaire. Les modalités générales d'application de chaque type de modèle de service sont précisées ainsi que les avantages et les limites qui s'y rattachent.

Bien que cet ouvrage s'adresse principalement aux étudiants en enseignement en adaptation scolaire. Il est susceptible d'intéresser tant les enseignants en exercice que les professionnels non enseignants ainsi que les administrateurs scolaires qui souhaitent réfléchir sur les services offerts aux élèves en difficulté. Nous proposons ici une balise qui pourrait servir de cadre commun pour aider à préciser les modalités de l'offre des services éducatifs complémentaires ou à situer le développement de programmes spécifiques d'intervention.

Nathalie Trépanier est professeure adjointe au Département de psychopédagogie et d'andragogie de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Elle détient un doctorat en sciences de l 'éducation de cette même université en plus d'avoir complété ses recherches postdoctorales au New York University Institute for Education and Social Policy. Ses intérêts de recherche portent principalement sur les services offerts aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation en contexte d'intégration scolaire ou sociale.

ISBN: 978-2-921696-97-5
Prix: 18.00$

2 mars 2011

Moyens pédagogiques et univers social au primaire - N. Lebrun, C. Gagné et P. Lalongé (Éditions Nouvelles)

Cet ouvrage est destiné à tous ceux qui ont à coeur le développement du domaine de l'univers-social au primaire ainsi que l'élaboration et l'application de moyens pédagogiques appropriés à celui-ci. Il concerne plus particulièrement la connaissance du programme de l'univers social au primaire, et les concepts fondamentaux que sont le temps, l'espace et la société ainsi que la démarche et les ressources pédagogiques spécifiques qu'il est possible d'appliquer dans ce domaine.

Il s'adresse principalement aux enseignants qui désirent organiser et animer des activités et des projets reliés à l'histoire, à la géographie et à l'éducation à la citoyenneté dans différents contextes et à divers cycles du primaire.

Il intéressera également ceux qui, de près ou de loin, sont interpellés par la mise en place de situations d'apprentissage signifiantes afin d'amener les élèves à se questionner, à observer, à chercher et à traiter de nouvelles informations.

Finalement, il sert à guider et à accompagner les éducateurs qui souhaitent enrichir leur pratique pédagogique quotidienne et associer l'instrumentation didactique à un enseignement formateur et dynamique des sciences humaines (MÉQ. 1981).

Nicole Lebrun est professeure au Département d'éducation et pédagogie de l'Université du Québec à Montréal. Elle est l'auteure d'ouvrages en didactique chez les Éditions Nouvelles et De Boeck Université et chercheure dans des domaines connexes à l'instrumentation didactique, le traitement cognitif des informations en sciences humaines, la formation des maîtres et l'éducation à la citoyenneté. Elle a également collaboré ces dernières années à plusieurs projets de création et de développement touchant les nouvelles pratiques technologiques et la formation à distance (FADAFEM), les compétences informationnelles, les modèles génériques (théoriques et opérationnels) ainsi que les stratégies d'utilisation d'internet pour les musées à des fins éducatives.

Claudette Gagné, museologue et doctorante en éducation, possède une formation en géologie. Elle a rédigé et évalué plusieurs programmes éducatifs pour le compte de musées de la région montréalaise. Co-auteure de nombreux ouvrages didactiques, tant au primaire qu'au secondaire, elle a aussi conçu plusieurs outils d'évaluation pour le compte du ministère de l'Éducation. Membre de I'ACS, elle a été directrice de l'information de l'APSQ et a signé des articles dans des revues de vulgarisation scientifiques. Elle est actuellement chargée de cours à l'UQAM et l'UQTR.

Pierre Lalongé, ex-conseiller pédagogique au primaire et au secondaire, est auteur de manuels scolaires en histoire au secondaire et de jeux pédagogiques au niveau primaire. Il a également collaboré à titre de scénariste et de conseiller pour des films éducatifs produits par l'ONF Canada et participé à la rédaction de plusieurs articles tant en sciences humaines qu'en évaluation. Il est actuellement chargé de cours à I'UQAM, à l'UQTR et à I'UQAC.

ISBN: 978-2-923446-05-9
Prix: 38.00$
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1 mars 2011

Montrez cette mathématique que je ne saurais voir - Richard Pallascio et Éric Doddridge (Éditions Nouvelles)

À l'opposé du mythe selon lequel la bosse des mathématiques serait réservée à quelques élus, pourrait-il que celle-ci soit plutôt présente dans chacun de nous? En effet, aux côtés de milliers de langages et de dialectes, n'y a-t-il pas un seul langage mathématique universel? mais où est-elle, cette fichue mathématique qui semble un peu partout autour de nous? Contrairement à Tartuffe qui ne voulait pas voir, les courts textes de cet ouvrage collectif ont pour objectif de vous introduire derrière l'apparence de la réalité et de vous faire découvrir des liens souvent méconnus entre la mathématique et différents domaines qui nous touchent de près : la musique, la littérature, l'informatique, le dessin en perspectives, les jeux de hasard, les tours de magie, les règles électorales, les sondages d'opinion, etc.

Les situations présentées demandent peu de connaissances mathématiques. Mais, même si vous les avez oubliées ou ne les avez pas encore apprises, vous serez en mesure d'apprécier la place qu'elles occupent dans votre environnement et, pourquoi pas, de ressentir le plaisir de sortir un papier, un crayon ou une calculette, afin de découvrir un nouveau monde. Bonne exploration

ISBN: 978-2-923446-02-8
Prix: 32.00$

26 février 2011

Vivre l'autonomie dans un collège - Sylvie De Saedeleer (Éditions Nouvelles)

Le présent ouvrage s'intéresse aux dynamiques de décentralisation et d'autonomisation qui transforment en profondeur le monde collégial québécois. Par le biais d'une enquête sociologique, l'auteure montre l'évolution de ces dynamiques à travers le temps et met en lumière leurs impacts sur les acteurs qui œuvrent dans les collèges d'enseignement général et professionnel (CEGEP). Dans un premier temps, les diverses mesures décentralisatrices sont présentées. Dans un second temps, le cas d'un collège est proposé en exemple, illustrant de façon concrète la complexité d'application de ces dynamiques.

Se voulant un outil de compréhension, cet essai permet de saisir la réalité des CEGEP d'aujourd'hui et, notamment, les situations parfois conflictuelles que vivent les acteurs. Dans ce contexte, le concept d'effet-établissement, qui sera à n'en pas douter largement utilisé à l'avenir, illustre le nouveau défi qui s'offre aujourd'hui aux acteurs soumis aux processus de décentralisation et d'autonomisation, qu'ils participent à l'enseignement primaire, secondaire ou collégial, au Québec comme ailleurs.

Cet ouvrage s'adresse à toutes les personnes qui souhaitent comprendre les enjeux de la décentralisation d'un système scolaire, qu'elles travaillent dans un établissement scolaire (directeurs, cadres, enseignants, professionnels), dans des organismes liés à ces établissements (syndicats, fédérations, associations, Etat), qu'elles s'intéressent au monde de l'éducation (étudiants, parents) ou aux dynamiques de décentralisation et d'autonomisation (universitaires, chercheurs).

ISBN: 978-2-921696-96-8
Prix: 32.00$
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23 février 2011

Réussir: Prévenir et contrer l'échec scolaire - Gérald Boutin et Claude Daneau (Éditions Nouvelles)

Réussir : Prévenir et contrer l'échec scolaire

Ce titre résume à lui seul un propos qui retient l'attention de tous les éducateurs, parents ou enseignants surtout à l'heure où les exigences de la société vis-à-vis l'école sont de plus en plus élevées. Les auteurs de ce livre brossent un tableau de la situation et mettent en perspective les conditions essentielles qui devraient donner au plus grand nombre d'enfants et d'adolescents la possibilité de " réussir leurs études ", de se développer au maximum sur les plans personnel et social. L'ouvrage vise à répondre à des questions incontournables : comment peut-on prévenir l'échec scolaire ? Quelles en sont les principales causes ? Dans quelle mesure les moyens dont nous disposons contribuent-ils à contrer les déterminants individuels et sociaux reliés à l'échec scolaire ? Quelles sont les voies de solution à considérer quand il s'agit de promouvoir la réussite scolaire ? Chercheurs et praticiens, Gérald Boutin et Claude Daneau s'adressent ici à plusieurs catégories de lecteurs : enseignants, parents, administrateurs scolaires, responsables administratifs et chercheurs en éducation. Les uns et les autres trouveront dans cet ouvrage une source d'informations utiles qui pourront les aider à mieux accomplir leur mission.

ISBN: 978-2-921696-94-4
Prix: 27.00$
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Du même auteur:

Inclusion ou illusion?
Le partenariat: entre utopie et réalité
Formation pratique des enseignants et partenariat

22 février 2011

Recherche-action en milieu éducatif - Michelle Lessard-Hébert (Éditions Nouvelles)

Guide méthodologique pour la réalisation de projets individuels

La recherche-action, qui en sciences humaines peut prendre diverses formes, a maintenant fait ses preuves dans le domaine de l'éducation. Elle s'avère un moyen privilégié de perfectionnement des enseignants et permet d'impliquer les praticiens dans la recherche tout en soutenant leurs efforts de prise en charge de projets d'intervention dans leur milieu. Ce livre, conçu et réalisé d'abord en tant qu'outil pédagogique mis à la disposition d'enseignants, d'éducateurs ou de formateurs d'adultes inscrits dans divers programmes et perfectionnement à l'UQAM, propose un support méthodologique à tout intervenant qui désire formuler, réaliser et évaluer un projet d'intervention dans son milieu éducatif. Ce guide méthodologique suggère, explique et illustre, à l'aide de nombreux exemples tirés de projets déjà réalisés, les différentes étapes d'une démarche de recherche-action utilisée comme encadrement de projets d'intervention à moyen ou à long terme. Il apporte également des informations précises sur la façon de rédiger un projet et de présenter un rapport de recherche-action.

Michelle Lessard-Hébert a obtenu une maîtrise en éducation (fondements) et une maîtrise en philosophie (épistémologie) à l'Université du Québec à Montréal ; elle poursuit actuellement des études de doctorat en éducation (didactique) à l'Université de Montréal. Elle a acquis une expérience d'enseignement auprès de diverses clientèles : adolescentes handicapées intellectuelles, enfants en difficulté d'apprentissage et élèves dysphasiques au niveau primaire, adultes au niveau secondaire. Chargée de cours à l'UQAM et orthopédagogue à la Commission scolaire de L'Eau-Vive, elle s'intéresse particulièrement à la recherche-action, à l'épistémologie et aux problématiques reliées à l'adaptation scolaire. A l'UQAM, elle a assuré la supervision de nombreux projets de recherche-action formulés et réalisés par des enseignants et éducateurs en perfectionnement.

ISBN: 978-2-921696-31-9
Prix: 23.00$
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21 février 2011

Mieux comprendre le participe passé - Georges Farid (Éditions Nouvelles)

Cet ouvrage présente les règles du participe passé accompagnées des stratégies nécessaires pour une compréhension et une assimilation aisées.

Plus de 800 exercices et leur corrigé explicatif contribueront à approfondir et à consolider les différentes règles du participe passé.

La dernière section met en lumière les cas où des grammairiens de notoriété permettent le choix quant à la variabilité ou la non-variabilité dans l'accord du participe passé.

Mieux comprendre le participe passé est un livre pratique destiné aux niveaux collégial et universitaire, et à toute personne soucieuse de la qualité du français écrit.

ISBN: 978-2-921696-77-7
Prix: 25.00$
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20 février 2011

Le partenariat: entre utopie et réalité - Gérald Boutin et Frédéric Le Cren (Éditions Nouvelles)

" Partenariat " mot magique que l'on retrouve sur toutes les lèvres des décideurs ou des responsables ! Qu'en est-il vraiment par-delà les lieux communs et les obligations à PARTAGER ? En quoi le partenariat se distingue-t-il de la coopération ou de la collaboration ? Le partenariat n'est-il, comme le soutiennent certains, qu'une façon détournée d'exercer le pouvoir ? Autant de questions qui se posent aujourd'hui avec une acuité qui ne peut laisser personne indifférent. Les deux auteurs de ce livre, Gérald Boutin et Frédéric Le Cren, ont voulu comme leurs lecteurs éventuels en avoir le cœur net. Ils se sont longuement penchés sur les définitions attribuées à ce terme, sur ses origines, ses modalités, ses limites et ses dérives. Professeurs, chercheurs et responsables de projets, ils proposent ici une nouvelle lecture de la notion de partenariat. Leur ouvrage donne à tous ceux qui désirent " entrer en partenariat " des modes de fonctionnement et d'évaluation. Les auteurs passent en revue l'historique de ce courant, les principales typologies relatives au partenariat, le contexte et les modalités de la mise en place de ce type de fonctionnement et enfin, les stratégies d'évaluation. Ce livre constitue, en quelque sorte, un guide indispensable tant pour les coordonnateurs de partenariats que pour les partenaires eux mêmes. Son contenu et les principes qui s'en dégagent concernent l'éducation, la santé et les services sociaux ainsi que l'administration publique et privée.

ISBN: 978-2-921696-79-1
Prix: 23.00$
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Du même auteur:

Inclusion ou illusion?
Réussir: prévenir et contrer l'échec scolaire
Formation pratique des enseignants et partenariat

16 février 2011

Un dyslexique ou un mauvais lecteur: Le grand malentendu - Jean-Paul Martinez (Éditions Nouvelles)

Le professeur Jean-Paul Martinez, du Département d'Education et de Formation Spécialisées, de la Faculté d'éducation de l'Université du Québec à Montréal, est titulaire d'une HDR (Habilitation à diriger des recherches) qui l'habilite à diriger des doctorats et des recherches dans toutes les universités françaises (Métropole et départements d'Outre-mer) soutenue en 2000, d'un doctorat en Sciences de l'éducation de l'Université de Bordeaux 2, d'une maîtrise et d'un baccalauréat en orthopédagogie de l'Université de Sherbrooke. Médaillé d'or des Lettres Françaises (1997, France), il a publié des articles et des livres sur les difficultés de lecture. Il co-dirige la revue franco-québécoise " Les recherches enseignées en espaces francophones ". Depuis plusieurs années, il dirige le groupe LIRE de l'UQÀM. La défense des élèves en difficulté de lecture et l'aide à leur famille sont ses grandes préoccupations. Il soutient que le problème de la lecture n'a rien à voir avec une hypothétique dyslexie. Selon le professeur Martinez, l'analyse des processus cognitifs requis dans l'acte de lire et d'apprendre à lire, de même qu'une bonne connaissance des indices de lecturisation de la famille et de la classe, permettraient de mieux comprendre les difficultés de lecture et de rendre justice aux élèves qui en souffrent.

ISBN: 978-2921696-91-3
Prix: 34.00$
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13 février 2011

Formation pratique des enseignants et partenariat - Gérald Boutin (Éditions Nouvelles)

La formation des futurs enseignants, particulièrement quand elle est envisagée sous l'angle du lien entre la théorie et la pratique, retient de plus en plus l'attention des responsables éducatifs et des praticiens. Cette formation, prise dans son ensemble, n'est-elle pas le fer de lance de toute rénovation ou réforme de l'éducation ! C'est à partir de cette conviction que les instances concernées par la formation des enseignants : ministère de l'Éducation, universités, commissions scolaires et syndicats ont tenu un colloque au printemps 2001, à l'Université du Québec à Montréal, dans le dessein de mettre en commun leurs points de vue concernant la problématique éminemment actuelle de la formation pratique des futurs enseignants. Cet événement a réuni environ 350 praticiens, chercheurs, cadres scolaires, responsables syndicaux, formateurs universitaires et de terrain, sans oublier les étudiants. Les actes de ce colloque représentent donc l'aboutissement d'efforts concertés qui visent l'amélioration de la formation pratique des enseignantes et des enseignants de demain. Répartis en trois grands axes : la perception du rôle des acteurs de la formation des enseignants, le partage d'expériences, de pratiques et de réflexions, et enfin les points de vue croisés de tous les intervenants issus tant du milieu scolaire qu'universitaire et ministériel, ces actes dressent pour ainsi dire un inventaire, un portrait sur le vif de la situation. Bref, ce livre illustre à sa façon les avancées dont on doit se réjouir aussi bien que les défis qui attendent les personnes concernées par la formation des futurs enseignants. Son originalité réside, entre autres dans le fait qu'il donne la parole aux principaux intéressés, formateurs, administrateurs, théoriciens, praticiens et étudiants. Tous pourront trouver dans cet ouvrage des points de repère qui alimenteront et éclaireront leurs réflexions et leur pratique.

ISBN: 978-2-921696-84-5
Prix: 29.00$
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