Développer le goût de vivre - Paul Pitrat (Chronique Sociale et Éditions Nouvelles)

Il nous fait plaisir de vous présenter: «Développer le goût de vivre» écrit par Paul Pitrat, en co-édition avec Chronique Sociale.

Le goût de vivre et la bonne humeur sont indissociables. Pour cette raison, ils ont été réunis dans cet ouvrage. L'une et l'autre de ces deux attitudes positives s'accordent et se complètent pour ensoleiller l'existence. Leur slogan commun pourrait être : «La vie est belle!»

Ce livre apporte à chacun son rayon de soleil. Il s'adresse à ceux qui ont déjà dit un grand «Oui» à la vie. Ils y puiseront des ressources nouvelles, assorties de conseils pour tirer la quintessence de l'existence.

Il concerne tout autant ceux qui, dans leur solitude ou leur désespoir, cherchent à redonner sens à la vie. Cet ouvrage sera pour eux une invitation à entrer dans la danse, découvrant que la vie appartient à tous et nous relie tous, réservant la même dose de petits bonheurs à ceux qui savent les saisir.

Enfin les pédagogues, formateurs... prendront conscience que ces deux «atouts maîtres» sont essentiels et qu'ils méritent d'être propagés.

On referme ce livre, sourire aux lèvres, ragaillardi... et de de bonne humeur!

ISBN: 978-2-923446-40-0
Prix: 13.00$
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Plaidoyer pour une école communautaire / Making a case for community schools - Nathalie S. Trépanier (Éditions Nouvelles)

L’école communautaire est un concept riche de sens qui s’inscrit dans le courant de l’éducation inclusive et dont l’application démontre une certaine complexité. Nous la présentons ici à partir d’une vision synthèse construite par un ensemble de pratiques, de recherches et de réflexions menées notamment en Amérique du Nord, en Europe et en Grande-Bretagne. Le premier chapitre de cet ouvrage révèle les caractéristiques essentielles de l’école communautaire, alors que les chapitres suivants présentent plus en détail certaines de ses principales dimensions. Des éléments précis de sa mise en oeuvre ou de son évaluation y sont décrits, ainsi que des pistes de réflexion, de recherche et d’application de ses composantes clés telles que les relations famille-école ou les relations famille-école-communauté, les services intégrés ou les apprentissages extrascolaires. Nous souhaitons que le lecteur y retrouve des pistes riches pour soutenir la recherche, mais également la pratique. Enfin, ce livre s’adresse à toutes les personnes qui, comme nous, croient que l’école doit tout mettre en oeuvre pour favoriser la réussite éducative de tous ses jeunes, en gardant en tête qu’ils sont les citoyens de demain et qu’il nous appartient de les aider à cheminer dans ce sens. Ce livre s’adresse aussi aux agents d’éducation, qu’ils soient enseignants en exercice ou en formation, aux professionnels non enseignants oeuvrant à l’école ou dans la communauté, ainsi qu’aux parents intéressés par une école de la réussite. Enfin, les administrateurs scolaires responsables de l’organisation des services éducatifs, les directions d’école ainsi que les intervenants de la communauté devant travailler en relation avec l’école et la famille y trouveront sans doute un intérêt certain. 

 

The community school is a meaningful concept evolving around inclusive education, which means its application can be complex. This book presents a synthesis of our community school vision from practices, research and reflections conducted in North America, Europe and Britain. The first chapter of this book offers key elements of a community school, while the following chapters contain more detail on some of its main dimensions. Conditions of community school implementation and evaluation are described and analyzed, as well as providing avenues for reflection, research and application of its essential parts, such as family-school relationships, family-school-community links, and integrated services or extra-curricular learning. This book offers avenues to support research but also practical applications in schools and communities alike. Finally, this book is for all of those who, like us, believe that schools must make concerted efforts to promote the educational success of all young people, and in doing so, helping them to become the citizens of tomorrow. It is intended for all of the schools’ educational agents present in the community (teachers and other professionals from the school or the community, school principals, administrators and parents) who are training or searching for better school-family-community relationships.

Nathalie S. Trépanier (Ph.D.) est professeure agrégée au Département de psychopédagogie et andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle est également chercheur régulier dans le Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS).

AVEC LA COLLABORATION DE :

Lia Roy (M.A.) est diplômée de l’Université de Glasgow et de l’Université Concordia. Elle est enseignante à la Commission scolaire Marie-Victorin et travaille comme professionnelle de recherche au Département de psychopédagogie et andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal.

ONT COLLABORÉ À CET OUVRAGE :

Pauline Beaupré, France Beauregard, Lana Bergmame, Sara Charbonneau, Heléne Clark, Eoin Collins, Nadia Desbiens, Alan Dyson, Louise Froment, Victoire Giguère, Mariette Labonté, Patricia Lamarre, Paule Langevin, Serge J. Larivée, Anne-Marie Livingstone, Christiane Laberge, Luce Landry, Lorraine Leclaire, Jonathan Lévesque, Élise Milot, Odet Molinar García, Mélanie Paré, Sophie Pascal, Hariclia Petrakos, Jrène Rahm, Lia Roy, Juan Andrés Traver Martí, Nathalie S. Trépanier, Francine Vallée. 

ISBN: 978-2-923446-37-0
Prix: 49.00$
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Ce livre est aussi disponible en format électronique chez la plupart des revendeurs spécialisés.
ISBN: 978-2-923446-39-4
iTunes / iBookstore, LivresQuébécois.com   

Notions de base en sciences et en technologies: espace, temps, vitesse et accélération - Abdeljalil Métioui (Éditions Nouvelles)

Le présent volume comprend huit chapitres. 1, 2, 3, 5 et 7 portent sur l’étude des notions de base de la géométrie 2D et 3D et des notions de temps, de vitesse et d’accélération. Ils sont structurés en quatre étapes :

Questionnaire d’introduction : invitation au lecteur à répondre à des questions qui ne nécessitent aucun recours à des formules préalablement apprises. Il devra répondre intuitivement, à partir de ses connaissances antérieures. Un tel exercice lui permettra d’en dresser un bilan et lui offrira un apercu de certaines notions scientifiques qui seront couvertes après avoir complété le questionnaire.

Notions scientifiques : cette partie présentera au lecteur dans le cas des chapitres 1, 2 et 3 une synthèse des notions de point, de droite, de plan et d’espace. On y retrouvera aussi une synthèse relative aux propriétés de certains objets géométriques en deux dimensions et en trois dimensions comme le triangle, le cercle, la pyramide ou la sphère ainsi que le calcul de surfaces et de volumes. L’information présentée permettra, entre autres, de différencier le plan de l’espace et de savoir comment s’est orchestrée la fabrication d’un étalon de mesure de longueur. Le chapitre 5 présente des notions reliées au concept de temps pour préciser par exemple ce qu’est le temps pour les physiciens et quel est le principe qui sous-tend le fonctionnement des instruments developpés au cours des âges pour le mesurer. Par ailleurs, le chapitre 7 introduit les notions de vitesse et d’accélération afin de préciser ce que l’on entend par exemple par « une auto qui se déplace à vitesse constante » comparativement à « une auto qui se déplace de facon accélérée. » La représentation graphique de la vitesse occupera une place importante. Notons que l’acquisition de ces notions permettra au lecteur d’étudier avec des jeunes plusieurs phénomènes qui font partie de leur environnement et aussi d’intégrer ces notions dans plusieurs champs de connaissances, telles que les sciences humaines.

Corrigé du questionnaire d’introduction : avant de le consulter, le lecteur devra vérifier ses réponses en s’appuyant cette fois-ci sur les notions scientifiques étudiées. Ainsi, il sera probablement amené par lui-même à corriger certaines de ses réponses.

Questionnaire de renforcement : contrairement au questionnaire d’introduction, les questions présentées cette fois-ci sont un renforcement des notions étudiées.

Corrigé du questionnaire de renforcement : le corrigé amènera le lecteur à étudier à nouveau certaines notions scientifiques et l’on retrouvera dans les réponses un complément d’information.

Quant aux chapitres 4, 6 et 8, ils portent sur des considérations pédagogique et didactique reliées à l’enseignement des notions de géométrie en 2D et 3D (chapitre 4), de temps (chapitre 6) et de vitesse et d’accélération (chapitre 8). Certaines stratégies proposées rendent compte de résultats de travaux réalisés en France, en Italie, en Grèce et au Québec sur les conceptions d’élèves âgés entre 7 et 12 ans à l’égard du volume, du cercle et de la vitesse.

Ce volume de la collection « L’AbBa des sciences et des technologies » est destiné aux enseignants en exercice et en formation des écoles primaires. Il peut aussi intéresser les enseignants du secondaire, les conseillers pédagogiques, les parents et toutes les personnes qui se préoccupent de l’éducation scientifique.

ISBN: 978-2-923446-38-7
Prix: 45.00$
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Politique de gestion de la diversité ethnoculturelle dans les organisations - Sébastien Arcand (Éditions Nouvelles)

Dès le moment où la diversité ethnoculturelle n’est plus qu’une «simple» réalité sociale, mais devient aussi une réalité organisationnelle, il est pertinent de se demander comment on doit s’y prendre pour que des individus d’origines diverses puissent collaborer ensemble tout en maintenant un haut niveau de cohésion au sein de l’organisation. C’est de cet équilibre entre le respect du pluralisme et la bonne marche des organisations dont il est question dans ce livre. L’approche qui y est développée est résolument interculturelle et notre objectif est d’accompagner les gestionnaires dans l’élaboration et l’implantation d’une politique de gestion de la diversité ethnoculturelle. Pour faciliter cet accompagnement, l’ouvrage se divise en chapitres qui, mis ensemble, réunissent l’essentiel de ce que nous croyons être les étapes de mise en place d’une telle politique. C’est ainsi que le chapitre 1 porte sur les éléments factuels à prendre en considération. Ici, le contexte québécois fournit la matrice à partir de laquelle on arrive à mieux saisir la réalité des organisations quant à la diversité ethnoculturelle. Le chapitre 2 met l’emphase sur les avantages possibles qu’entraîne cette diversité pour les organisations, pour peu qu’elle soit inscrite au coeur de processus managériaux clairement établis. Les chapitres 3 et 4 portent directement sur la politique et sur l’étape de déploiement et de suivi essentiel à l’atteinte des objectifs recherchés.

Ce livre s’adresse aux gestionnaires en exercice et aux organisations qui, collectivement, prennent le pari de faire de la diversité ethnoculturelle une composante essentielle de leurs activités. Il s’adresse également à toute personne qui, de par son métier, intervient fréquemment auprès de gestionnaires. À ce titre, les consultants et les universitaires y trouveront, c’est notre souhait, matière à enseignement auprès de leurs publics respectifs. Le virage interculturel auquel nous convions les organisations ne fait ni l’apologie du relativisme culturel ni celle de la stricte obédience à des pratiques dominantes. Il s’agit plutôt de permettre aux organisations de prendre acte de la réalité actuelle pour mieux s’y adapter et développer des pratiques qui feront que les individus oeuvrant dans ces organisations pourront contribuer à hauteur de leurs compétences et de leurs expériences professionnelles et personnelles.

 

Sébastien Arcand est professeur en management à HEC Montréal. Il s’intéresse à la constitution des rapports ethnoculturels au sein des organisations et à la gestion des relations qui en découlent. À ce titre, il enseigne principalement des cours liés au management interculturel et à l’apport de la sociologie dans la compréhension des organisations. Il poursuit également des recherches sur les pratiques entrepreneuriales chez les minorités ethniques, de même que sur les difficultés d’insertion en emploi d’immigrants dans différents secteurs de l’économie québécoise. Une partie de son enseignement se fait en espagnol, soit à HEC Montréal ou encore en Amérique latine (Colombie). Il intervient régulièrement auprès de gestionnaires en exercice au Québec et en Europe et a publié des rapports pour différents organismes nationaux et internationaux. Il est présentement co-responsable de l’Axe 1-Intégration des personnes issues de l’immigration: spatialité, économie et cohabitation duCentre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM).

ISBN: 978-2-923446-36-3
Prix: 19.00$
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Homonymes en exercices - Georges Farid (Éditions Nouvelles)

Professeur à l’Université du Québec en Outaouais, Georges Farid, docteur en linguistique de l’université Paris V, ajoute, à sa dernière publication Mieux comprendre le participe passé, cet ouvrage sur les homonymes qui vous aidera à écrire correctement.

Fidèle compagnon du dictionnaire, ce livre contribuera efficacement à résoudre les difficultés orthographiques et grammaticales reliées aux homonymes. C’est un outil indispensable et de consultation aisée.

Grâce à des stratégies élaborées minutieusement et illustrées par des centaines d’exemples, d’exercices et de leur corrigé, vous ne confondrez plus des homonymes tels que « ce, ceux, se ; ces, ses ; c’est, s’est ; du, dû, due, dues, dus, dut ; en fin, enfin ; là, la, l’as, las ; leur, leurre, leurs ; on, ont ; ou, où ; parce que, par ce que ; quel, quels, quelle, quelles, qu’elle, qu’elles ; quelque, quel que ; qui la, qui l’a, qu’il a, qu’il la ; quoi que, quoique ; voir, voire... ».

HOMONYMES EN EXERCICES est un livre pratique destiné aux niveaux secondaire, collégial et universitaire, et à toute personne soucieuse d’améliorer la qualité de son français écrit.

Exemple de leçon:

ISBN: 978-2-923446-34-9
Prix: 25.00$
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Du même auteur:
Mieux comprendre le participe passé

Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation - Jacques Viens, Jacques Langevin, Marjolaine Saint-Pierre et Sylvie Rocque (Éditions Nouvelles)

Ce livre traite de l’accessibilité aux technologies de l’information et de la communication (TIC) pour les élèves en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. C’est à travers les regards portés par des spécialistes de différents domaines qu’il propose un éventail riche et réaliste des enjeux, potentialités et contraintes d’efficacités des usages éducatifs et citoyens des technologies pour et par cette population. On y aborde de façon convergente et transversale plusieurs concepts clés de l’actuelle société du savoir où les technologies sont des outils et des enjeux incontournables : accessibilité, handicaps, difficultés d’apprentissages, incapacités intellectuelles, limitations cognitives, technologies, inclusion scolaire des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (élèves HDAA), participation citoyenne, formation initiale etcontinue des enseignants et intervenants.

On retrouvera donc dans ce livre des textes de différente nature abordant cette problématique sous des angles complémentaires. Afin de guider le lecteur dans la découverte et l’appropriation des travaux offerts par les différents auteurs ayant participé à cet ouvrage collectif, nous avons regroupé les textes sous trois grandes sections correspondant aux principaux axes de questionnement qui nous ont alimentés:

• Utilisation des TIC pour et par des élèves HDAA ;
• Regard critique sur l’état d’accessibilité des TIC aux élèves HDAA et sur les rôles des différents agents concernés; atteindre cet objectif ;
• Conditions favorables et pistes de solutions pour assurer l’accessibilité des TIC aux élèves HDAA.

Pour voir la table des matières

ISBN: 978-2-923446-33-2
Prix: 38.00$
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Des mêmes auteurs:
De l'autonomie à la réduction des dépendances
MONERGO - Guide d'enseignement d'un scénario de paiement prudent

La guerre des écoles - Gérald Boutin (Éditions Nouvelles)

 

Entre transmission et construction des connaissances

Le domaine de l’éducation est aujourd’hui plus que jamais traversé par deux courants de pensée adverses : d’un côté, l’École traditionnelle, de l’autre, l’École nouvelle. Conservateurs et novateurs, ces derniers souvent qualifiés de pédagogistes, se livrent un combat perpétuel qui se déroule sur la place publique prenant souvent des formes extrêmes. Pour les premiers, l’école a pour mission de transmettre des connaissances ; pour les seconds, d’accompagner l’élève dans la construction de ses savoirs. Mais qu’en est-il véritablement ? Peut-on trancher de façon radicale entre ces positions ? En un mot, peut-on opter pour une pensée unique qui donnerait raison de façon définitive aux tenants de l’innovation à tout prix et éviterait toute prise en considération des acquis du passé ? Peut-on se contenter d’un statu quo qui s’opposerait à tout changement, si pertinent soit-il ? Ces questions épineuses concernent la plupart des pays industrialisés aux prises avec une « crise de l’École » dont on saisit de plus en plus l’importance.

S’appuyant sur des sources de première main, l’auteur adopte une position qui se situe bien au-delà de la simple confrontation, des réponses toutes faites, du « prêt à penser ». Il aborde son sujet dans une perspective internationale et souligne les correspondances entre l’Amérique du Nord et l’Europe, et en particulier entre le Québec, la France, la Suisse et la Belgique. Son livre dépasse largement le cercle des « experts en éducation », il s’adresse aussi aux intervenants sociaux et aux parents, bref, à tous ceux qui veulent mieux saisir les enjeux actuels et futurs de l’éducation.

Gérald Boutin détient un doctorat de l’Université de Fribourg. Professeur titulaire au Département d’éducation et de formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal, il fait aussi partie du Laboratoire de recherche et de formation de l’Université de Paris-X, à titre de chercheur invité. Auteur de nombreux ouvrages dans le domaine de l’éducation et de la méthodologie de recherche, il poursuit actuellement des recherches sur la violence scolaire, le raccrochage des jeunes de 16 à 20 ans ainsi que sur l’éducation parentale. Ses fonctions d’enseignant et de chercheur l’ont amené à l’étude comparée de plusieurs systèmes éducatifs.

ISBN: 978-2-923446-32-5
Prix: 25.00$
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Du même auteur:

Accueillir et encadrer un stagiaire. . .

L'entretien de groupe en recherche et formation

Inclusion ou illusion?
Réussir: prévenir et contrer l'échec scolaire
Le partenariat: entre utopie et réalité
Formation pratique des enseignants et partenariat

Gérer les talents et les compétences, Tome 2 - Sous la direction de Roland Foucher (Éditions Nouvelles)

UN ENJEU FONDAMENTAL
Dans une économie et un marché du travail en pleine mutation, les talents et les compétences représentent des enjeux fondamentaux en raison de leurs effets, à la fois sur les individus et sur les organisations. Au niveau des individus, ils conditionnent l’estime de soi, le rendement et la mobilité professionnelle. Au niveau des organisations, ils sont essentiels au positionnement stratégique, à la performance et à la pérennité.

DES RÉPONSES ORIGINALES
Comment mesurer et évaluer les talents et les compétences ? Comment les développer ? Comment les mettre en valeur ? C’est entre autres à ces questions que cet ouvrage propose des réponses, à partir d’une analyse d’écrits pertinents, d’un exposé de recherches originales et d’études de cas.

Réunissant les contributions de plusieurs chercheurs et praticiens reconnus, cet ouvrage en trois tomes, composé de 30 chapitres regroupés en sept parties, vise trois objectifs complémentaires. Le premier est de fournir une vue d’ensemble des divers aspects à prendre en compte en matière de gestion des talents et des compétences. Le deuxième est d’établir des liens entre la théorie et la pratique, à partir d’une étude approfondie et rigoureuse de chacun de ces aspects. Le troisième consiste à jeter les bases d’une réflexion destinée à faire avancer la recherche et la pratique sur la gestion des talents et des compétences.

UN CONTENU INTÉGRÉ
Les thèmes traités dans cet ouvrage sont complémentaires et intégrés dans un plan contribuant
à l’atteinte des objectifs mentionnés :

TOME 1 : Fondements de la gestion des talents et des compétences
■ Comprendre les concepts fondamentaux, pour mieux orienter l’action
■ Comprendre les moyens d’action, pour orienter la pratique

TOME 2 : Pratique de la gestion des talents et des compétences :
évaluation des compétences maîtrisées et déployées
■ Déterminer les compétences à développer
■ Évaluer les compétences maîtrisées et déployées

TOME 3 : Pratique de la gestion des talents et des compétences :
démarches pour les développer et les mettre à profit
■ Développer les compétences
■ Harmoniser verticalement et horizontalement, les démarches compétence
■ Évaluer les démarches compétence

Roland Foucher est docteur en psychologie du travail et des organisations et professeur titulaire au département de relations industrielles de l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Il est aussi professeur associé à la Chaire en gestion des compétences et au département d’organisation et ressources humaines de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Il est l’auteur ou le co-auteur de plus de 10 volumes, 70 articles de revues et chapitres de livres, et de nombreux textes parus dans des actes de colloques. Ses recherches, ses publications et ses interventions portent principalement, depuis une dizaine d’années, sur le développement des ressources humaines, la gestion des compétences et du rendement, et la santé psychologique au travail.

ISBN: 978-2-923446-23-3

Prix: 42.00$
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L'organisation de l'éducation au Québec (revue et corrigée)- André Lemieux (Éditions Nouvelles)

L’ORGANISATION DE L’ÉDUCATION AU QUÉBEC montre l’évolution du système d’éducation au Québec depuis les années 1600 à aujourd’hui.

C’est un outil de référence qui permet à toute personne (étudiants, enseignants, directeurs d’école, commissaires d’école, parents) de connaître l’histoire de l’éducation au Québec.

Le livre présente les principes historique et socio-politique qui ont donné naissance au système scolaire au Québec. C’est ainsi que nous verrons l’histoire et que nous analyserons le projet éducatif national et les politiques en matière linguistique au Québec.

Ce volume nous fait découvrir aussi les structures marquantes de notre système scolaire telles : les écoles publiques et privées, les cégeps, les universités, le mouvement syndical, les rôles et fonctions du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), sans oublier les garderies en milieu éducatif.

Enfin le vade-mecum s’attache à présenter les programmes d’études de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire ainsi que l’andragogie (l’éducation aux adultes) et la gérontagogie (l’éducation des personnes du Troisième Âge), deux réalités appelées, à un grand développement dans les années futures.

Pour terminer, le compendium explique les différentes lois qui influencent l’environnement légal du système scolaire québécois : le Code civil, le Code criminel, la Loi sur la protection de la jeunesse, la Loi sur les services de santé et sur les services sociaux, la Loi sur la santé et sécurité au travail et la Loi sur les accidents du travail et les maladies professionnelles.

Par son contenu, ce manuel offre un inventaire complet du système de l’éducation au Québec en ce début du XXI^e siècle.

Prix: 48.00$
ISBN: 978-2-923446-28-8

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Cadre: ce n'est qu'un rôle, mais quel rôle! -André-A. Lafrance et François Montreuil (Éditions Nouvelles)

Vous êtes cadre ? Vous voulez le devenir ?

C’est un dur métier. Vous vous sentirez parfois inconfortable devant les attentes de vos employés… ou même temporairement dépassé par les demandes de vos supérieurs.

Comment conserver ou retrouver la passion ressentie lors de votre nomination ? Comment éviter le malaise ou l’épuisement professionnel dont sont frappés plusieurs de vos collègues ?

Ce livre vous propose une solution simple et efficace : Ce n’est qu’un rôle parmi d’autres qui composent votre vie. Jouez-le à fond. Sachez l’interpréter selon le scénario mis en place par les dirigeants.

Ce que votre rôle doit oser entreprendre, ce qu’il doit accepter d’assumer, ce qu’il doit s’assurer d’accomplir, c’est votre façon d’être, de dire et de faire comme cadre. C’est le prix à payer pour les applaudissements que vous espérez.

Quand vous sortez de scène, n’oubliez pas de changer de rôle. Vous n’êtes plus un cadre; vous êtes un conjoint, un parent, un voisin, un citoyen… Et ces rôles sont tout aussi importants que celui de cadre. Ne les confondez pas et… vivez !

Ce livre s’adresse au débutant autant qu’au cadre le plus expérimenté. L’un trouvera l’inspiration pour confronter des situations bien réelles; l’autre des façons différentes de consolider son rôle dans l’entreprise.

Vous avez un premier rôle. Ne vous comportez pas comme un figurant !

Incluant la description de la GpS (Grille de positionnement Stratégique) un instrument de gestion continue d’une équipe de travail

André-A. Lafrance, depuis une trentaine d’années, observe et étudie les communications en entreprise, comme professeur à l’Université de Montréal (UdeM). Il a publié une quinzaine d’ouvrages sur le sujet.

François Montreuil, depuis une vingtaine d’années, occupe des postes de cadres : d’abord à La Coop fédérée puis à la Société québécoise d’information juridique (SOQUIJ) et maintenant à Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ). Il a dirigé et conseillé une vingtaine de cadres.

ISBN: 978-2-923446-24-0 (format papier)
Prix: 22.00$
ISBN: 978-2-923446-27-1 (format électronique)
Prix: 16.00$
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